成功体験からやればできるを教える【毎日個別学習Ｓｍｉｌｅ（スマイル】は、三重県四日市市と三重郡川越町にある勉強に臨む姿勢から教える学習塾です。

はじめにここ最近、大手の集団塾や学生メインで教えている個別指導塾から毎日個別学習Ｓｍｉｌｅへ転塾してくるのはなぜだろうかと思ったので考えられる理由をまとめてみました。

「一生懸命教えているのに、子どもの成績が伸びない...」 そんな悩みを抱える保護者の方は少なくありません。
実はその原因の多くは、"教え方のズレ"にあります。 どれだけ優れた教材やカリキュラムがあっても、生徒の理解度に合わない教え方をしてしまうと、成果は出にくくなります。
今回は、 通知表1〜5のレベル別に見る「理想の教え方」と「ありがちな教え方の間違いあるある」 「集団塾でありがちな教え方ミス10選」 「アルバイト講師にありがちな教え方ミス10選」 を、現場目線で一挙にご紹介します。

通知表レベル別「理想の教え方」と「間違いあるある」

通知表1の生徒：とにかく"つきっきり"で！ 理想の教え方 小学生にもわかる言葉で、手取り足取り、一緒に解く。 理解よりもまず安心と自信を育てる段階です。
ありがちな間違い 「なんでこれがわからないの？」と叱る
黙って見守るだけ（＝放置）
難しい言葉をそのまま使う

ポイント：この層は「わからないことが怖い」。先生が"翻訳者"になる意識が大切です。

通知表2の生徒：勉強の「やり方」を教える段階 理想の教え方 テキストの使い方・ノートまとめ・解き直しの方法など"型"を教える。
ありがちな間違い 「このページやっといて」で丸投げ
ノートが乱雑でもスルー
読ませるだけで定着させない

ポイント：内容より「どう学ぶか」を教える。基礎の型づくりが命。

通知表3の生徒：自走力を伸ばす段階 理想の教え方 間違え直し・時間配分・優先順位の付け方を練習させる。
ありがちな間違い テスト結果に一喜一憂で終わり
同じミスを放置
「もっと頑張れ」で済ませる

ポイント："量"より"振り返り"。教えるよりも気づかせる指導が効果的。

通知表4の生徒：論理的思考を磨く段階 理想の教え方 「なぜ？」を問う。考え方の筋道を言語化させる。
ありがちな間違い 正解主義で終わる
深掘りせずパターン暗記
「こうすれば早い」と思考を奪う

ポイント："速さ"ではなく"理解の質"を高める。

通知表5の生徒：分析・予測力を鍛える段階 理想の教え方 予測問題を作らせ、出題傾向を分析させる。
ありがちな間違い 難問ばかり与える
「全部できる」で終わらせる
自分の分析を軽視される

ポイント：この層は「考えさせる」ことが大切。教師は"問いを投げる側"になる。

集団塾でありがちな教え方の間違いあるある10選
1.全員同じスピードで進める 理解度の差を無視。できる子は退屈、ついていけない子は置き去り。
2. 「質問がない＝理解した」と思い込む 質問できない子ほどわかっていない。沈黙は理解の証ではない。
3.「この問題はよく出る」で終わり "なぜ出るのか"を教えないと応用が利かない。
4. できない子を前で叱る 羞恥心が勝ってやる気がなくなる。信頼関係が崩壊。
5. 板書で満足する授業 ノートは綺麗でも理解はゼロ。
6.プレゼン力が高い先生が評価される "教え方がうまい"と"伝わる授業"は別物。
7. 前提知識が抜けたまま進む 置いていかれる生徒が静かに増える。
8.発表できる子だけ当てる 静かな子はずっと受け身。差が広がる。
9.テスト直前だけ詰め込み 定着していない知識は本番で崩れる。
10.平均点で満足する 個人の成長を見ない。塾全体が"できてる気"になる。

まとめ：集団塾の落とし穴は「平均思考」。学びは"全体"ではなく"個の変化"で測るものです。

アルバイト講師にありがちな教え方の間違いあるある10選
1.自分の勉強法を押し付ける タイプが違う生徒には逆効果。
2.「わかりやすく話す＝教える」と思っている 生徒が手を動かす時間がない。
3.答えをすぐ教えてしまう 考える力を奪う最大のミス。
4.優しさ＝甘やかし 間違いを指摘できず、成績が上がらない。
5. 「できた＝理解した」と思い込む 確認問題を出さずに次へ進む。
6. その日限りの授業 前後のつながりがなく、一貫性ゼロ。
7.生徒が黙るとすぐヒント 考える時間を奪い、"待てない指導"になる。
8. 宿題を出して終わり やり方の確認やフォローなし。
9.「楽しかった」で満足 理解度を測らず、雰囲気で終了。
10.教室方針を知らずに我流で教える 内容がバラバラになり、保護者対応で混乱。

まとめ：アルバイト講師に必要なのは"伝える力"より"見取る力"。 生徒がどこでつまずいているかを観察し、寄り添う姿勢が重要です。

まとめ：成績を伸ばすのは「教える技術」ではなく「見極めの力」 生徒一人ひとりに合った教え方をするには、 「どのレベルの子に、どんな指導をすべきか」 を見極める力が欠かせません。 集団塾の平均主義、アルバイト講師の我流指導---- どちらも悪意はなく、「知らずにやっているミス」がほとんどです。 ですがその"ズレ"が、生徒のやる気と成績に大きく影響します。 塾という現場こそ、「教える」より「理解を導く」プロ意識が求められます。 最後に 教え方のズレを直す第一歩は、 「どの子にも通じる指導」ではなく 「その子に届く指導」を考えること。 あなたの通っている塾は、生徒一人ひとりに"合った教え方"ができていますか？